تقويمات تشخيصية لمستويات الثانوي بسلكيه

الثانية باكالوريا
الأولى باكالوريا
الجذع المشترك
LSH
LSH
:شارك
اشترك

Commentaires

Enregistrer un commentaire

Posts les plus consultés de ce blog

لائحة التجارب والمناولات الممكن إنجازها في تدريس مادة علوم الحياة والأرض - السنة الثالثة إعدادي

Image
لائحة التجارب والمناولات الممكن إنجازها في تدريس مادة علوم الحياة والأرض بالتعليم الثانوي الإعدادي المستوى : .... الثالثة ثانوي إعدادي ... الوحدة الدراسية : .. الخامسة:  الوحدة الوظيفية للجسم فقرات المقرر التجارب والمناولات والملاحظات الأدوات والمواد اللازمة لها * وظائف الاقتيات ·          الهضم والامتصاص تجربة الكشف على هضم النشا داخل الزجاج       أنابيب اختبار       مسحوق النشا       الماء اليودي       مسخن مائي       محرار       إناء التبلور       موقد غاز     محلول فيلين       tubes à essai       amidon en poudre       eau iodée     ...
Lire la suite

اختبار في منهجية تدريس المواد - اللغة العربية 2006

Image
اختبار في منهجية تدريس المواد - تصحيح اللغة العربية :   امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرحة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجنبر 206   نص الموضوع: في الحصة الأولى من درس التعبير الشفهي ينطلق بعض الأساتذة من نص ( حوار، سد، وصف،...) منقول من دليل الأستاذ؛ يقدمه ويردد الأستاذ أمام المتعلمين مستعينا ببعض الصور أو الوسائل، ثم يطالب المتعلمين بترديده كليا أو جزئيا، مع الاشتغال عليه معجميا وبنيويا.                                                  *************************** 1- في نظرك، هل هذه الطريقة تتوافق مع مقاربة التدريس بالكفايات؟ اذكر أربعة عناصر تبرر رأيك. (4ن). 2- خطط للحصة الأولى لأحد دروس التعبير الشفهي وفق مقاربة الكفايات، باعتماد العناصر أسفله وا...
Lire la suite

النهج التجريبي في تدريس مادة علوم الحياة والأرض

Image
q ويعرف Develay   النهج التجريبي أنه: "تلك الطريقة التي تفرض الحياد والموضوعية من طرف مستعمليها وإخضاع  الأفكار لمحك التجريب" ( 5 ) . ويعتبر Popper النهج التجريبي "كطريقة استنتاجية للمراقبة أو كتصور لايمكن إخضاع الفرضية فيه لاختبارات تجريبية إلا بعد تقديمها(...)” q يقترح Develay أن نتكلم عن الطريقة التجريبية méthode expérimentale  حين يكون التلاميذ مقيدون بتتبع خطوات محددة سلفا وتخصيص النهج التجريبي Démarche expérimentale عندما يكونون في وضع البحث المتردد Tâtonnement  دون تعليمات. مرحلة صياغة مشكل: q أن يصاغ بأسلوب واضح وفي صيغة جملة استفهامية؛ q البعد المفرد للمشكل؛ q أن تبرز في الصياغة المتغيرات(  المتغير المرتبط والمتغير المستقل)؛ q  أن تتضمن صيغة الاستفهام في صياغتها اقتراحا لجواب قابل للاختبار عن طريق التجريب. مرحلة وضع فرضية "مقبولة": يجب توفر معايير أساسية في صياغة الفرضية: q  أن ترتبط بالوظيفة التي وضعت من أجلها؛ q  أن تبرز في صياغتها العلاقة السببية بين المتغيرين( المتغير المرتبط والمتغير الم...
Lire la suite