لائحة التجارب والمناولات الممكن إنجازها في تدريس مادة علوم الحياة والأرض بالأولى باكالوريا علوم رياضية

  الوحدة الدراسية الثانية:  طبيعة الخبر الوراثي وألية تعبيره – الهندسة الوراثية
فقرات المقرر
التجارب والمناولات والملاحظات
الأدوات والمواد اللازمة لها

·        مراحل الانقسام غير المباشر

ملاحظة أنسجة خلوية في طور الانقسام
·        جذور فتية لنبات الثوم
·        مجاهير ضوئية
·        صفائح وصفيحات
·        زجاجات ساعتية
·        حمض الكلوريدريك
·        كرمين أسيتيك
·        دهن الكاراكت
·         أقراص مدمجة للانقسام غير المباشر
·     Jeunes racines d’ail
·    Microscopes optiques
·    Lames et lamelles
·    Verres à montre
·    HCl
·    Carmin acétique
·    Baume de caracte
·    CD





الوحدة الدراسية الأولى  الظواهر الجيولوجية الخارجية

فقرات المقرر
التجارب والمناولات والملاحظات
الأدوات والمواد اللازمة لها

·        الدراسة الإحصائية والمرفولوجية لمكونات الرواسب

تحضير الرمل
الدراسة الإحصائية
الدراسة المرفولوجية
· حمض الكلوريدريك
· ماء الأكسجين
· ماء
· عينات من الرمل
· سلسلة غرابيل
· ميزان دقيق
· مكبر زوجي
· مكبر يدوي
· عينات حصى
· أجهزة قياس أبعاد
·   HCl
·   Eau oxygénée
·   Eau
·   Echantillons de sable
·   Groupe de tamis
·   Balance
·   Loupe binoculaire
·   Loupe à main
·   Echantillons de gravier
·   Pieds à coulisse
·          الأشكال الرسوبية وعلاقتها بدينامية وعوامل النقل
ملاحظة الأشكال الرسوبية
· مسلاط
· صور شفافة للأشكال الرسوبية
·   Projecteur
·   Diapositives de différentes formes sédimentaires
·        تحديد ظروف الترسب في أهم أوساط الترسب الحالية
·        بحر الفوسفاط
ملاحظة أوساط الترسب الحالية
ملاحظة أوساط الترسب القديمة
· مسلاط
· صور شفافة لأوساط الترسب
· عينات من الرمل الفوسفاطي والشعب المرجانية
· مكبر يدوي
· مكبر زوجي
·   Projecteur
·   Diapositives de différents milieux sédimentaires
·   Sable phosphaté et embranchement coralien
·   Loupe à main
·   Loupe binoculaire
·        المحتوى الاستحاثي
ملاحظة مستحاثات طبقاتية
· عينات من المستحاثات: أمونيت، ثلاثية الفصوص...
· كلس نيموليتي
· مكبر يدوي
· مكبر زوجي
· مجهر ضوئي
·   Fossiles : ammonites, trilobites…
·   Calcaire nummulitique
·   Loupe à main
·   Loupe binoculaire
·   Microscope optique
·        الخريطة الجيولوجية
ملاحظة وتحليل خريطة جيولوجية
· خرائط جيولوجية لمنطقة أولاد عيدون
·   Cartes géologiques de la région d’Oulad Aydoune

Commentaires

Enregistrer un commentaire

Posts les plus consultés de ce blog

لائحة التجارب والمناولات الممكن إنجازها في تدريس مادة علوم الحياة والأرض - السنة الثالثة إعدادي

Image
لائحة التجارب والمناولات الممكن إنجازها في تدريس مادة علوم الحياة والأرض بالتعليم الثانوي الإعدادي المستوى : .... الثالثة ثانوي إعدادي ... الوحدة الدراسية : .. الخامسة:  الوحدة الوظيفية للجسم فقرات المقرر التجارب والمناولات والملاحظات الأدوات والمواد اللازمة لها * وظائف الاقتيات ·          الهضم والامتصاص تجربة الكشف على هضم النشا داخل الزجاج       أنابيب اختبار       مسحوق النشا       الماء اليودي       مسخن مائي       محرار       إناء التبلور       موقد غاز     محلول فيلين       tubes à essai       amidon en poudre       eau iodée       bain marie       thermomètre       cristallisoir       bec benzène       liqueur de Fehling تجربة الميز الغشائي       ماء مقطر       مطبوخ النشا       كليكوز       الماء اليودي       محلول فيلين       أنابيب اختبار       إناء التبلور       غشاء السيلوفان    
Lire la suite

النهج التجريبي في تدريس مادة علوم الحياة والأرض

Image
q ويعرف Develay   النهج التجريبي أنه: "تلك الطريقة التي تفرض الحياد والموضوعية من طرف مستعمليها وإخضاع  الأفكار لمحك التجريب" ( 5 ) . ويعتبر Popper النهج التجريبي "كطريقة استنتاجية للمراقبة أو كتصور لايمكن إخضاع الفرضية فيه لاختبارات تجريبية إلا بعد تقديمها(...)” q يقترح Develay أن نتكلم عن الطريقة التجريبية méthode expérimentale  حين يكون التلاميذ مقيدون بتتبع خطوات محددة سلفا وتخصيص النهج التجريبي Démarche expérimentale عندما يكونون في وضع البحث المتردد Tâtonnement  دون تعليمات. مرحلة صياغة مشكل: q أن يصاغ بأسلوب واضح وفي صيغة جملة استفهامية؛ q البعد المفرد للمشكل؛ q أن تبرز في الصياغة المتغيرات(  المتغير المرتبط والمتغير المستقل)؛ q  أن تتضمن صيغة الاستفهام في صياغتها اقتراحا لجواب قابل للاختبار عن طريق التجريب. مرحلة وضع فرضية "مقبولة": يجب توفر معايير أساسية في صياغة الفرضية: q  أن ترتبط بالوظيفة التي وضعت من أجلها؛ q  أن تبرز في صياغتها العلاقة السببية بين المتغيرين( المتغير المرتبط والمتغير المستقل)؛ q  أ
Lire la suite

الإطار المرجعي للرائز التشخيصي للسنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي مادة علوم الحياة والأرض

الإطار المرجعي للرائز التشخيصي للسنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي مادة علوم الحياة والأرض المجال الرئيسي الأول: الظواهر الجيولوجية الباطنية ü     المجال الفرعي 1: نظرية تكتونية الصفائح -        تعرف بعض براهين دعم نظرية زحزحة القارات. -        تفسير تشكل واتساع المحيطات. -        تحديد مفهوم الصفيحة الصخرية. -        تعرف أهم الصفائح الصخرية المكونة لسطح الأرض. -        تحديد العلاقة بين تدفق حرارة الأرض وحركية الصفائح.     ü      المجال الفرعي 2: الزلازل وعلاقتها بتكتونية الصفائح -        تعرف بعض طرق دراسة الزلازل. -        تحليل تسجيلات زلزالية. -        تحديد مكونات الغلاف الصخري. -        تعرف التركيب الداخلي للكرة الأرضية. -        إبراز العلاقة بين توزيع الزلازل وتكتونية الصفائح. ü      المجال الفرعي 3: البراكين وعلاقتها بتكتونية الصفائح -        التمييز بين الاندفاع البركاني الانسكابي والانفجاري. -        تحديد أصل الصهارة ومكونات البركان. -        إبراز العلاقة بين توزيع البراكين وحركية الصفائح.
Lire la suite